Svaki učitelj mora odlučiti pitanje sjedenja učenika za radnim stolovima. To je posebno važno u nižim razredima, prije svega - u odnosu na učenike prvih razreda koji tek "uče učiti" i ne znaju kontrolirati svoju pažnju i ponašanje.
Kada sjedi učenika u učionici, učitelj vodi različite kriterije. Stas je od određene važnosti - uostalom, ako učenik sjedi ispred malog djeteta puno višeg od njega, školarac teško da će vidjeti ploču. U nekim je slučajevima presudno zdravstveno stanje - dijete s oštećenjem vida mora sjediti bliže dasci. Ali u većini slučajeva učitelj se oslanja na psihološke osobine djece.
Vodeće oko i vodeće uho
Jedna od individualnih karakteristika osobe povezana je s asimetrijom moždanih hemisfera. Neki ljudi imaju desnu hemisferu, dok drugi imaju lijevu. Osoba s dominacijom desnog mozga nije uvijek ljevoruka, ali u većini slučajeva dominantna hemisfera definira dominantno oko i dominantno uho.
Psihološki pismeni učitelj uvijek uzima u obzir takve karakteristike djece kad ih sjedi za stolovima, posebno kada su u pitanju prvašići. Napokon, sedmogodišnja djeca još nisu formirala dobrovoljnu pažnju, a ako dijete s vodećim lijevim okom stavite na prozor smješten s njegove lijeve strane, ono neće gledati u ploču, već kroz prozor. Učenik prvog razreda s vodećim desnim uhom, sjedeći uza zid s desne strane, više će slušati što se događa iza njega nego riječi učitelja.
Sjediti djecu treba tako da vodeća osjetila budu okrenuta prema učitelju i ploči. Dječaci su orijentirani prvenstveno prema vodećem oku, a djevojčice prema vodećem uhu.
Učitelj može dijagnosticirati ove značajke pomoću jednostavnih testova koje djeci nudi u obliku igre: "gledati kroz teleskop", "staviti sat na stol i slušati kako otkucava". Djeca nehotično "dovode" zamišljeni teleskop do vodećeg oka, a vodeće uho naginju prema zamišljenom ili stvarnom satu.
Druge značajke
Tijekom nastave postaju očigledne i druge psihološke osobine djece, koje također moraju biti uzete u obzir.
Učenike koji su nemirni, skloni su neprestanom ometanju, učitelji sjede bliže njihovom stolu kako bi ih bilo prikladnije kontrolirati. Nestašne ljude koji svojim prkosnim ponašanjem vole privući pažnju svojih kolega stavljaju na stražnji stol, oduzimajući im time priliku da “igraju za publiku”.
Mnogi učitelji stavljaju djecu kolerike za isti radni stol s flegmatikom ili melankolikom: prisutnost mirnog kolege iz kolekcije djeluje umirujuće na pretjerano uzbudljivo dijete.
Dobra je opcija smjestiti prijatelje za isti radni stol, ali ako razgovaraju međusobno više nego na nastavi, moraju sjesti.
Nastavnici često uzimaju u obzir faktor akademskog postignuća. Zaostali su postavljeni pored izvrsnih učenika tako da jaki učenici pomažu slabima. Istina, u ovom slučaju učitelj mora biti siguran da će to biti pomoć, a ne varanje.
